Видове и методи за развитие на абстрактното логическо мислене при хората

Радвам се да ви посрещна, скъпи читатели на моя блог! Това, което ни отличава от животните, е не само способността да разпознаваме своите нужди и да си поставяме цели, но и наличието на такова нещо като абстрактно логическо мислене. И не само отличава, но и прави човек уникален, тъй като нито едно живо същество не притежава тази способност. Днес ще разгледаме методите, чрез които е възможно да го развием..

За да започнем, нека разберем какви видове обикновено съществуват и каква е разликата между тях:

• Бетон-ефективен или той също се нарича практичен. Тя се проявява в нашия живот, когато има нужда от решаване на някакви конкретни проблеми. Тя може да бъде битова или промишлена. Просто казано, това правим въз основа на нашия опит, както и способността да разбираме чертежи, проекти и други технически детайли.
• Конкретно оформени или артистични. Отличителна черта е връзката към настоящето, от която се черпи вдъхновение, появяват се идеи. А също така се поставя акцент върху чувствата и емоциите, благодарение на различни преживявания, които човек може да създаде.
• Вербално-логично, абстрактно. Благодарение на него виждаме картина на един цялостен свят, абстрахиращ се от детайлите, концентриран върху широки понятия. Този вид развитие е необходимо, на първо място, защото ни помага да вземаме нестандартни решения, излизайки отвъд границите на ежедневието и моделирайки връзката между реални обекти и изображения.

Форми

В ежедневието си, понякога несъзнателно, използваме три форми на абстрактно-логическо мислене:

1. Понятие - способността да се характеризира даден обект според неговите основни характеристики, които задължително трябва да бъдат обосновани, с помощта на една дума или фраза. Например „нощ“, „котка“, „топъл чай“...
2. Преценката описва процесите в света, връзката им помежду си, методите на взаимодействие. Може да отрече нещо и обратно, да потвърди. Той има два вида, прост и сложен. Разликата е, че комплексът придобива по-разказвателен характер. Например: „Падна сняг“ и „Водата в тигана започна да кипи, така че можете да излеете каша“.
3. Изводът е много интересна форма, просто основата, защото въз основа на една или повече предложения възниква процесът на обобщаване, в резултат на което се ражда ново предложение. Той има в състава си предпоставките и заключенията. Пример: „Дойде зимата, падна сняг и рано започна да се стъмва“.

Признаци

Има такива признаци, чрез които може да се определи, че този тип мислене преобладава:

• Необходимостта от изграждане на причинно-следствена връзка;
• Ясна систематизация на получената информация;
• В комуникацията преобладава използването на формули, изчисления и всякакви заключения, излагат се хипотези и се отбелязва и умело боравене с думи..
• Висока способност да обобщава и анализира
• Способността да аргументират своето мнение, логично го обосновавайки

Ако горните знаци не са ви скейт, не се отчайвайте, защото е лесно да се поправи, просто трябва да бъдете търпеливи, защото това е дълъг процес, но много необходим. Защото с помощта на абстракции и логика можем да открием нашата истина, като поставяме под въпрос определена информация. Бързо изградете верига от определени изводи, начини за евентуално разрешаване на проблеми. Човек става способен бързо да вземе решение и да разчита на опита си, без да го обезценява или пренебрегва. И който не иска да изчисли предварително вариантите за събития, предвиждайки ги?

Препоръки

Ако искате да увеличите нивото на развитие, трябва поне няколко пъти седмично да намерите време за часове с продължителност час и половина. Дори при голямо натоварване това е съвсем реално, основното желание и постоянство. И след месец ще можете да забележите как стана по-лесно да правите планове, да решавате задачи, с които не беше толкова лесно да се справите преди, и като цяло да отразявате.

Този тип мислене по своята същност е придобито умение. Той се развива само благодарение на умствената работа, когато мозъкът е зает с решаването на проблеми и не е просто вродена способност, нивото на която се наследява. Така че зависи само от вас колко ефективно можете да използвате подаръка, даден от природата.

Има два най-основни начина за неговото развитие: теоретичен и практически. Теорията се преподава главно във висшите учебни заведения, където се говори за категории, закони и съответно правилата на логиката. Ако сте пропуснали тези точки, няма да е излишно самостоятелно да търсите информация. Но практиката е насочена към превръщането на получената теория в реалност, консолидирането и прилагането й с цел натрупване на опит. В идеалния случай, когато човек използва тези два метода по сложен начин. И така, директно най-подходящите практически методи за развитие:

1.Games

Да, забавлявайки се в играта, вие помагате на мозъка ви да е в добра форма.

• Най-популярните са шах, шашки и табла. Тъй като трябва предварително да изчислите стъпките си, предусещайки събитията и възможните стъпки на врага. Ако не знаете как да играете, има много мобилни приложения, които ще помогнат не само да се научите, но и да практикувате, без да губите време в дълъг ред или на път.
• „Думи“, „Градове“... Кой не знае играта, когато е необходимо да се съставят други от буквите на много дълга дума? Или да назовем една буква, за да назовем обекти, които се побират в бутилка? Обучете децата си, защото не само умственото развитие, но и информацията, например, за съществуващите градове.
• пъзели Много старателен процес, особено при избора на сложна картина, например пейзаж. Всъщност този метод не само помага за развитието на логиката, но и за постоянство, търпение, самоконтрол. Фините двигателни умения в действие, вниманието е фокусирано колкото е възможно повече върху търсенето на необходимите части, мозъкът в този момент „черпи” от вече откритите възможни опции. Ако го съберете със семейството си, то ще може и да ви сближи, защото няма по-добър начин да изградите отношения, отколкото да прекарвате време заедно, особено с удоволствие.
• Кубът на Рубик, дори ако не можете да го сглобите по цвят, с помощта на ежедневната практика можете да правите възможни комбинации.
• Poker. Просто не за пари, а за удоволствие, контролирайки, че няма зависимост от хазарта. Той помага да се развие не само логиката и да се изчислят възможни комбинации, но и памет, внимателност, а също и такова полезно умение като разпознаване на емоциите чрез жестове и изражение на лицето. Ако прочетете статия за невербални прояви на емоции, покерът ще бъде отличен метод за практикуване и натрупване на опит..

2. Изучаване на чужд език

Звуците на нови чужди думи карат мозъка ни да се присъедини към работата, защото е необходимо да открием връзката и да задържим асоциации между нашата родна реч и тази, която решихме да изучим. Използвайки този метод, вие, както се казва, „убивате две птици с един камък“ - изпомпвайте абстрактно-логичния тип мислене и в същото време научавате нов език.

• Най-добрият вариант, разбира се, е да посещавате курсове, но ако по някаква причина това не е възможно, не се отчайвайте, изтеглете онлайн приложения на телефона си. Научете поне 10 нови думи дневно и ефектът няма да отнеме много време. Препоръчвам да прочетете статията „Защо имам нужда от план за самообразование и как да го направя?“, Тъй като в него включих готов план за самостоятелно изучаване на английския език, трябва само да направите корекции, ако е необходимо.
• Не забравяйте да практикувате, за да затвърдите придобитите знания и да научите правилното произношение. Ако нямате местни говорители на езика, който изучавате, намерете в интернет общностите хора, които споделят обща цел - споделяне на знания и практика.

3.Reading

Вече говорихме за неговите ползи в статията тук на този линк.

• Едно предупреждение - необходимо е да се прочете, анализирайки всяка страница, ред и фраза. Задачата не е да четете на скорост, а именно да оставите настрана необходимите знания в паметта.
• Подредете игра за себе си, обмисляйки различни резултати от събитията. Позволете си да фантазирате, играйте на Шерлок Холмс.
• Съсредоточете се върху художествената литература, класиката и науката, откъдето освен всичко друго можете да получите и знания, които със сигурност ще ви бъдат полезни в ежедневието.

4.Exercises

Съвременната психология постоянно измисля много начини, за да можете не само да изучавате себе си, но и да го популяризирате. Правете по-често някои тестове, които ще ви мотивират да мислите, но поне банален тест за идентифициране на нивото на интелигентност. Писах за него в тази статия..

• Потърсете математически проблеми, логични и в свободното си време отделете време, за да ги разрешите. Материалът може да бъде учебници, ваши и ваши..
• Решете кръстословици, пъзели, судоку... какво харесвате и се радвате.
• Чудесен начин са онлайн услугите, с игри за развиване на паметта и мисленето. Например този, тук е връзката.

заключение

Това е всичко, скъпи читатели! Както си спомняте, никога не трябва да спирате дотам и тогава определено ще очаквате успех. Вземете примера с хора, които са постигнали световно признание, защото са знаели как да прогнозират и предвиждат събития, като работят усилено ежедневно. Например, можете дори да използвате принципите на такъв гигант като Дао Тойота. Не е необходимо да се родиш гений, зависи само от теб как организираш живота си и какъв ще станеш. Ако статията ви е била интересна, можете да я добавите към социалните си. мрежовите бутони са в долната част. Ще ви бъде полезно, но ще се радвам, че ви бях полезен. Чао чао.

Абстрактно мислене

Абстрактното човешко мислене е една от възможностите за познавателна дейност, която ви позволява да мислите абстрактно, с други думи, помага да абстрахирате от дребни детайли, за да можете да разгледате възникналата ситуация или цялото явление. Този тип умствена дейност на субектите допринася за визията за пълнотата на картината, което позволява да не се фиксира върху незначителни детайли..

Абстрактното човешко мислене предоставя възможност да се излезе отвъд границите на предписаните норми и кодекси от правила, което води до постигането на нови открития.

Развитието на абстрактното мислене у индивидите от най-ранна възраст трябва да заеме централно място във формирането на децата, тъй като такъв подход улеснява намирането на неочаквани решения, предположения и намиране на необичайни решения на ситуации.

По този начин абстрактното мислене е разновидност на човешкото познание, което е подбор на съществените качества и взаимодействия на обектите, отвличане на вниманието от другите им качества и връзки, които се считат за частни и незначителни. Такова теоретично обобщение помага да се отразят основните модели на изследваните обекти или явления, както и прогнозирането на нови, неизвестни досега модели. Абстрактните обекти са неделими образувания, съставляващи съдържанието на умствената дейност на човек, а именно заключения, математически елементи, конструкции, преценки, закони, понятия и др..

Абстрактно логическо мислене

Човешкото мислене е мистериозно явление, в резултат на което психолозите непрекъснато се стремят да го систематизират, стандартизират и класифицират, като подчертават абстрактно-логическата познавателна функция. Такова внимание се провокира от факта, че този тип мислене само по себе си помага да се намерят нестандартни стратегии за вземане на решения, повишава уменията за адаптиране на хората към постоянно променящите се условия.

Абстракцията е изработване на мисловни акценти, изолиране на някои структури, елементи на определен набор и отстраняване от други детайли на такъв набор. Абстракцията е един от основните процеси на умственото функциониране на субекта, който позволява да се трансформират различни качества на обекти в обект на анализ и да се разчита на символично посредничество. Това теоретично обобщение допринася за отразяването на основните закони на изследваните обекти или събития, за тяхното анализиране и предсказване на качествено нови закони.

Необходимостта от абстрактно мислене се дължи на обстоятелства, при които разликите между ориентацията на интелектуален проблем и съществуването на явление в неговата сигурност стават очевидни..

Абстракциите могат да бъдат примитивно-чувствени, обобщаващи, идеализиращи, изолиращи, а има и абстракции на действителната безкрайност и конструктивизация.

Примитивно-чувствената абстракция се състои в разсейване от някои свойства на обекти и събития, подчертаване на другите им атрибути (например подчертаване на конфигурацията на даден обект, абстрахиране от неговата структура и обратно). Примитивно-чувствената абстракция неизбежно е свързана с всеки процес на възприятие.

Обобщаващата абстракция е насочена към създаване на обобщена представа за феномен, абстрахиран от отделни отклонения. Последицата от тази абстракция е разпределението на общите свойства на изследваните обекти. Този вид абстрактно мислене се счита за основен в математическата логика..

Идеализиращата абстракция или идеализация е замяната на истински емпиричен обект с идеализирана схема, абстрахирана от реални дефекти. В резултат на това се формират понятията за идеални обекти, например „директно“ или „абсолютно черно тяло“.

Изолирането на абстракцията е неразривно преплетено с функцията на неволното внимание, тъй като в този случай може да се разграничи същността, върху която е концентрирано вниманието.

В абстракция от невъзможността да се фиксира всеки елемент от безкраен набор, с други думи, безкрайните множества са представени като крайна, е абстракцията на действителната безкрайност.

Конструктивизацията е отвличане на вниманието от неясността на границите на действителните обекти, тоест тяхното "грубене".

Освен това абстракциите могат да бъдат разделени по предназначение на формални и съществени.

Отбелязването на определени свойства на обект, които не съществуват самостоятелно (например форма или цвят) е формална абстракция.

Съществената абстракция се състои в изолиране на свойствата на обект с относителна самостоятелност (например клетка на организма).

Методът за разграничаване на свойствата на обектите, които не се възприемат чувствено чрез задаване на някакво отношение според вида на равенството в предметната област (например идентичност или еквивалентност).

Развитието на абстрактното мислене у хората е повлияно значително от възникването и създаването на езикова система за комуникативно взаимодействие. Думите започват да се причисляват към различни явления, абстракции, което дава възможност да се възпроизведе смисловото им значение, което няма да зависи от ситуации, отнасящи се до съответните обекти, както и техните свойства. Речта предоставя възможност за предизвикване на произволни и свободни представи в ума и засилване на репродуктивните умения. Именно благодарение на появата на езиковите системи беше улеснено възпроизвеждането на идеи и функционирането на въображението. Първоначалната и преобладаваща форма на абстрактно-ментално показване на обекти и събития е концепцията. В процеса на познавателната дейност на индивид една от ключовите функции на понятието е подбирането чрез представяне в обобщена конфигурация на обекти от определена група според някои специфични (значими) признаци на тях.

Понятието като форма на мисъл или като ментална формация е резултат от обобщаване на обектите от определена група и ментално определение на тази група според специфичен набор от общи черти за обектите от тази група и техните отличителни свойства.

Една и съща тема може да бъде както вариант на сензорно-чувствителна преценка, така и форма на понятие.

Директно в понятията могат да бъдат съществени и маловажни признаци на обекти, необходими, случайни, количествени и качествени. Освен това понятията се различават по степен на обща стойност. Те могат да бъдат по-малко общи или по-общи, както и изключително общи. Концепциите също подлежат на обобщение..

Абстрактното мислене може да бъде проследено като примери за най-ясното му приложение в науката, тъй като в основата на цялата научна дейност първо се събира, а след това систематизира информация и знания в различни области.

Форми на абстрактното мислене

Абстрактната умствена дейност се характеризира с няколко особености. На първо място абстрактното мислене на човек е съсредоточено и активно, чрез което индивидите могат идеално да трансформират обекти. Когнитивната дейност ви позволява да подчертавате и фиксирате в обектите нещо общо, значимо и повтарящо се, тоест реалността се отразява чрез обобщени образи.

Функцията на мисленето е опосредствана от сензорна информация и предишен опит. С други думи, чрез мисленето се наблюдава косвено показване на реалността. Освен това умствената функция е неразривно свързана с езика. Това е средство за формулиране, консолидиране и предаване на мисли..

Абстрактното човешко мислене е активен процес, който се състои в отразяване на обективната реалност под формата на концепции, преценки, а също и изводи.

Понятията са мисли, които отразяват общите и важни признаци на обекти, събития и процеси от реалния свят. Те са отражение на една-единствена мисъл за значимите свойства на предметите. Концепцията може да се разпростира до няколко или един клас хомогенни предмети и явления, характеризиращи се със същите характеристики.

Концепциите са разделени по обем и съдържание. Според обема те могат да бъдат празни и не празни. Празни изрази са тези, чийто обем е нула. Непразните понятия се характеризират с обем, съдържащ поне един наистина съществуващ обект. От своя страна непразните понятия се класифицират в общи и индивидуални. Понятията, които се отнасят към съвкупността от обекти, се наричат ​​единствено, ако такава съвкупност предполага едно цяло. Общите понятия съдържат клас обекти в собствен обем и са приложими за всеки елемент от този клас (например звезда, състояние).

Концепциите на общия план са разделени на регистриране и нерегистриране. Концепции, в които масата на съдържащите се в тях елементи могат да бъдат преброени и фиксирани, се наричат ​​регистриращи. Концепциите за запис се характеризират с ограничен обем.

Общите понятия, свързани с неопределен брой елементи, се наричат ​​нерегистриращи се. Нерегистриращите се понятия се характеризират с безкраен обем.

В съответствие със съдържанието понятията се разделят на положителни и отрицателни, колективни и неселективни, нерелационни и корелативни, конкретни и абстрактни.

Положителни се наричат ​​понятия, същността на които са качествата, присъщи на темата, например, компетентен, вярващ. Понятия, чието съдържание показва липсата на определени признаци на обекта, се наричат ​​отрицателни, например, бъркотия.

Колективното е понятие, в което има признаци на отделен набор от елементи, които представляват цялост, например колектив. Съдържанието на колективното понятие не може да бъде приписано на отделния му елемент. Неселективните термини са тези, които означават свойства, които характеризират всеки от неговите елементи, например регион или звезда.

Концепция, при която обект или колекция от предмети се означава като нещо съществуващо независимо, се нарича конкретна, например книга.

Абстрактно е понятие, в което е скрито свойството на даден предмет или връзката между тях, например, смелостта, приятелството.

Понятията, представляващи обекти, съществуващи отделно и извън отношенията им с други обекти, например студент, закон, се наричат ​​без значение.

Относителни са понятия, които съдържат свойства, които показват връзката на едно понятие с друго, връзката им, например ищецът - ответникът.

Преценката е изграждането на умствената дейност, чрез която се разкрива наличието или отсъствието на каквито и да било връзки и връзки между обекти. Отличителен белег на преценката е утвърждаването или отхвърлянето на каквато и да е информация за всеки предмет. Тя е вярна и невярна. Кореспонденцията на действителността определя истинността на преценката, тъй като тя не зависи от отношението на субектите към нея и следователно има обективен характер. Фалшивите преценки са изкривяване на обективни признаци и взаимоотношения на мисловни обекти.

Конструкцията на умствената дейност, която позволява да се извлече качествено ново предложение от една или двойка предложения, се нарича извод.

Всички заключения съдържат предпоставки, заключения и заключения. Изходните преценки, от които възниква новото предложение, се наричат ​​предпоставки за извод. Заключението се отнася до ново предложение, получено чрез извършване на логически операции с помещения. Заключението се нарича логически процес, състоящ се в прехода от помещенията директно към заключението.

Абстрактни примери за логическо мислене могат да бъдат проследени в почти всеки мисловен процес - „Съдия Иванов не може да участва в разглеждането на делото, ако е жертва.“ От това изявление може да се изведе решение, което е предпоставка, а именно: „Съдия Иванов е жертва.“ Оттук и заключението : „Следователно съдия Иванов не може да участва в разглеждането на делото“.

Връзката на логическата последователност, гледана между заключението и предпоставките, предполага наличието на смислена връзка между помещенията. С други думи, ако няма смислена връзка между съдебните решения, тогава заключението на заключението ще бъде невъзможно..

Автор: Практически психолог Ведмеш Н.А..

Лектор на Медицински психологически център "Психомед"

Способността да се мисли логично е пътят към ефективна умствена дейност

Логическото мислене е специална форма на интелектуална дейност на човека. За разлика от други форми на подобна дейност, които имат определен дял на спонтанност и спорадичност, тази се основава на строги закони и принципи. Тоест, който иска да мисли по този начин, трябва да овладее определени инструменти и да ги използва свободно.

Логическото мислене се различава по своето естество от абстрактното, въпреки че често тези термини се бъркат. По един или друг начин, подобен път на интелектуална дейност е присъщ на човека като мислещо същество. Но степента на развитие е различна. Не можете да го наречете вродено умение. Възможно ли е да се развие логическото мислене? Да, това заключение предполага само себе си. Единственият въпрос е постоянство и прекарано време.

Противно на възможната идея е по-добре да се развива в тази посока в по-късни години. При подрастващите темпът на развитие е по-висок, отколкото при деца в предучилищна възраст и деца в начално училище. Това се дължи на особеностите на мозъка, неговото формиране и развитие. За деца на 6-7 години трябва да изберете адаптивни програми. Не уморително и не твърде сложно за детето да формира култура на правилна умствена дейност. В бъдеще това ще ви помогне да се качите на правилния път на формиране и да ускорите напредъка..

Какви видове логическо мислене съществуват

В психологията се разграничават няколко вида от имената на умение (или по-скоро групи от умения и подходи). Въз основа на основния метод за възприемане и възпроизвеждане на информация.

Абстрактно логическо мислене

Това е основата на посочената концепция. Когато говорят за логика, те имат предвид точно тази част от дейността. В основата му лежи способността за изграждане на сложни връзки, намиране на връзки, забелязване на неясни факти и класифицирането им невербално, с голяма бързина и ефективност. Също така, човек с висока култура от този вид е в състояние бързо да пресее „люспите”, да намери неявни връзки и да стигне до нетривиални заключения. Независимото напредване на сложните хипотези, формулирането на техните собствени теории също се отнася до важни умения в рамките на споменатия метод на умствена дейност.

Важно качество, което не трябва да се забравя, е постоянството. Тоест, отделните аспекти, заключенията трябва да са съгласувани един с друг и с общ очерк на разсъжденията. В противен случай това е „псевдология“ и има малко смисъл от това. Възможните собствени недостатъци в разсъжденията също трябва да бъдат забелязани и отстранени навреме. Грешки са възможни дори при напреднали умения..

Разликата между степените на развитие е способността да ги намерите и премахнете. Абстрактното разнообразие изисква дълго развитие, представлява основата на всички останали видове. При достатъчно развитие проблемите вече не възникват.

Вербално-логическо мислене

Подвид, основан на словесни способности. Тоест, способността да вложат мислите си в реч и да я донесат на публиката. Включително в писмена форма. Умението играе огромна роля в работата на оратори, писатели и публицисти, писатели. Не се прави без способността последователно да формулира мисли на учени, образователни работници.

Има важно умение за сдвояване. Да може да оцени речта на друг, да забележи всички неточности и противоречия. Същото важи и за текста. Способността за анализиране на мислите на други хора е незаменима при подготовката на рецензии, работа като публичен оратор (например адвокат). Парадоксално е, че добре развитата абстрактна форма на логическо мислене не означава, че човек автоматично ще бъде доста ефективен в словесна форма.

За да станете компетентни в тази област, трябва да имате широк речник, необходими са компетентни речеви умения. Способността за точно предаване на мисли се ражда с опит и се развива с него. Следователно всичко може да се коригира с подходящия брой часове практика. Друго име за тази група умения е вербалното логическо мислене. Конкретни примери, когато се изисква разбиране на този подход, е изявление в съдебно заседание. Адвокатът е пример за сравнение. От една страна, той трябва да може да подготви собствената си реч, да защитава позицията, ако другата страна или съдът има въпроси. От друга страна, да открие неточности в речта на противника, да го хване по нееднозначни формулировки и други неща. Такъв човек трябва да притежава богат арсенал от умения: от съществуващ системен анализ до компетентна аргументация, способност за обсъждане и бързо ориентиране на ситуацията.

Визуално-логическо мислене

Изисква се при анализ на случая. Основна роля се играе в работата на криминалисти, криминалисти и лекари от различни специалности. Работниците на такива профили се занимават главно с визуални, визуални материали: независимо дали това е мястото на разследващи действия, радиография (моментна снимка), картина на екрана на ултразвуков апарат или нещо друго в същата вена. Задачата на специалиста е да проследява важни визуални данни и да ги интерпретира правилно, да ги интегрира в цялостната картина и да създаде последователна концепция. В случая с лекарите може да изглежда така. Специалист по радиационна диагностика прави снимка, декриптира я и дава обща информация за състоянието на белите дробове (като опция). Той не поставя диагнози. Приносът му е за оценка на характеристиките на тялото, търсене на аномалии. Това изисква развито логическо мислене. Терапевтът или пулмологът, въз основа на рентгенови данни и други обективни изследвания, вече правят изводи за диагнозата. Какво изисква умения за систематизация и задълбочен анализ.

Не винаги е необходимо и трите сорта да се развиват в еднаква, висока степен. Всичко зависи от самия човек, неговото желание, професионална дейност, опит. Уменията и готовността за практика решават всичко. Във всеки случай логичното мислене е задължително. Тя е в основата на знанието. Освен това човек не може да постигне успех в академичната, научната дейност, ако не овладее толкова богат инструментариум..

За формите на логическото мислене. Инструментариум за интелектуални дейности

Изучаването на формите на логическото мислене се занимава със едноименната наука, част от общата философия - логиката. Ако пропуснете скучните академични моменти, има три основни форми.

Концепцията

Понятието е определено определение на обект, явление, което показва най-значимите му характеристики и признаци. Концепцията е квинтесенцията на даден феномен, отразяваща неговите уникални свойства и онези качества, които отличават обект от другите. Хората знаят защо една ябълка е ябълка, а не круша и как тези плодове са различни. Или разбират какво е машина, дърво, маса, часовник. Списъкът продължава.

Огромното значение на тази логическа форма на мислене се разкрива при работа с абстрактни явления. Тоест тези, които нямат материално, истинско изражение и еквивалент. Те нито могат да бъдат пипани, нито виждани, но те са. Това са идеални въпроси: живот, смърт, любов, вечност и други. Не е задължително философски категории. Например топлина, студ. Те не могат да се видят, но могат да бъдат преживени емпирично. Тези явления са кръстоска между абстракцията и спецификата. С помощта на концепцията е възможно да се въведат в обращение най-различни явления, да се работи с тях, както с реални. Дори да са перфектни и нямат истински еквивалент.

От това можем да заключим: логическото мислене е насочено към максималната степен на абстракция. Грубо казано, няма значение какъв цвят е ябълката. Важно е той да е плод, с кръгла форма, с определен вкус, да расте на дърво, наречено ябълково дърво и други подобни. Само съществена информация. Спецификата се черпи при поискване, ако е необходимо за изследователски цели..

Можете да работите с концепции като отделни обекти. Те могат да бъдат обобщени, сравнени. Сравненията обикновено се правят с помощта на визуален материал. За изграждане на взаимоотношения се използват така наречените Ойлерови кръгове. Концепциите се сравняват по обем. Възможна група за взаимоотношения.

1. Пълно съвпадение. Обикновено говорим за синоними. Тъй като руският език и като цяло славянските езици са богати на синоними, ще има много такива опции.
2. Частичен мач. Когато обемите частично се припокриват, се пресичат. Обикновено такива опции се разглеждат в специфичен контекст. Например музиканти, които свирят на цигулка. И музикантите, които свирят на виолончело. Частично съвпадение ще има там, където има хора, които свирят два от тези инструменти наведнъж.
3. Някои понятия са с по-широк обхват и включват групи от други понятия. Това е често срещан случай в анализа. Например вагони и товарни вагони. Ясно е, че товарните автомобили са по-малко понятие. Тъй като има и други видове вагони: леки автомобили и др. По същия начин е възможно да се изграждат връзки между хора и европейци, ябълкови дървета и градински култури, слънцето / звездите / небесните тела (това е по-сложно отношение) и т.н..
4. Несъответствие на понятията. Когато няма точки на пресичане. Звяри и футболни топки, химикалки и моливи. Понякога не е лесно да се разграничи обхватът на понятията, особено ако те са близки, но не са идентични по значение. Важно е да се придържате към терминологичната точност. Тогава няма да има проблеми при определянето на съотношенията.

Концепцията като отделна форма и в същото време инструмент се използва като основна структурна единица за по-широки типове - преценки и заключения. Индивидуалните характеристики не се вземат предвид при сравняване. Оценката се извършва според обхвата на концепцията..

преценка

Решение е изявление, в което нещо се потвърждава или отрича. Това е стандартно определение, то може да бъде намерено във всеки академичен учебник по логика. Какво всъщност означава това?

Преценката е определена връзка между обект и тази, която е потвърдена или отречена за него. Базата използва концепции, различни категории.

Например. Всички хора са живи същества..

Това твърдение. Хора - понятие, за което се утвърждава определен феномен. В този случай се твърди, че хората са живи същества. Такива твърдения имат свои собствени принципи на изграждане и структура. Субектът, тоест по отношение на който е дадено изявлението / отричането, се нарича във формална логика същият като субекта (обозначен като S). И това, което е потвърдено или отричано, е предикат (обозначен с P). Това не са случайни термини, те се използват за постигане на още по-голяма степен на абстракция. Можете да изградите това и всяко друго изявление по определен начин. В този случай ще бъде така: Всичко S е същността (или в превод на руски - е или е) P. Възможни са други опции:

• няма S е P (прасковите не са зеленчуци);
• някои S са P (някои първокласници играят футбол);
• някои S не са P (някои жени не използват грим).

Изграждането на схемата на преценка става автоматично след определена практика. Една формализация с ясно описание е необходима само при работа със сложни материали, провеждане на цялостно проучване.

Решенията може да са непълни, но това е специален случай.

След това се прилагат решения, за да се получат нови знания. В контекста на по-широка структура, изводите, преценките се наричат ​​предпоставки. Тоест това, което се използва като изходен материал.

извод

Най-често срещаната форма са нови знания, получени от две или повече помещения (по-рядко обикновено логиката е изградена във верига, от една в друга, без да се смесват само една купчина). Класическият начин на извод е силогизъм.

Той също има своя структура. Въз основа на две предпоставки и заключение. Като очевиден вариант: всички хора обичат патици → някои патици - жълъди → следователно, всички хора обичат жълъдите.

Един пример е безсмислен по отношение на съдържанието. Но ясно по отношение на формата. Косвено чрез добре познат човек получава неизвестни дотогава знания. За работа с изводи се използват формализирани видове преценки:

• всички S са P;
• някои S са P;
• цялото S е същността на P.

Тази структура се използва за изграждането на този силогизъм. Има някои правила за получаване на информация по този принцип. Наричат ​​се фигури на силогизъм. Има 4 от тях, според възможна комбинация от първоначални предпоставки.

Има имплицитни изводи, когато в едно изречение нещо се утвърждава или отрича два пъти (дилеми). Правилата за решаване и получаване на нови знания в този случай ще бъдат различни.

В допълнение към действителните три форми на логическо мислене, изследователят разполага и с други инструменти:

1. Анализ. Разлагането на сложно явление на части. Когато анализира сложна научна статия, изследователят търси основната идея, тезите, аргументите, тоест онези елементи, от които е съставен текстът. Можете също така да анализирате сложни понятия. Търсите знаци, свойства на предмета, определяйки най-значимите. Анализът е един от основните инструменти на логическото мислене..
2. Синтез. Обратното явление. Класическият вариант е да извлечете собственото си определение по темата. За да разбере какво да включите в определението, изследователят работи със своите свойства. Определя най-често срещаните и важни. Съставя ги и ги вгражда в определението. Тази работа е свързана с мисловната комбинация от няколко важни фактора. Синтезът е възможен при изучаването на други явления, когато отделни факти се събират и съставят голямата картина. Анализът и синтезът вървят ръка за ръка.
3. Аналогия. Логическите операции на мисленето включват аналогия. Прехвърляне на свойствата на един обект в друг. Такива свободи не винаги са допустими. Това обаче е ефективен начин да промените гледната точка и да разгледате по-подробно неизвестно досега явление. По този начин са направени много открития в аеродинамиката. При наблюдение на птици, насекоми хората получиха възможност да разберат по-добре нейните принципи..
4. Приспадане. Начин на логическо мислене от общо до конкретно. Един вид извод. Типичен пример. Всички плодове са сладки. Следователно, кайсията също е сладка. В този случай заключението се прави въз основа на това, че кайсията е плод, следователно има свойствата на всички плодове. По правило такова знание е вярно. Освен някои случаи. Може би използването на приспадане в по-сложни, фини ситуации. Широко разпространен дедуктивен метод в медицината, области, свързани с интензивен анализ на обстоятелствата.
5. Индукция. Обратното явление. Движения от частни към общи. Кайсията е сладка. Следователно всички плодове са сладки. Това твърдение е явно невярно. Когато използвате такъв инструмент, трябва да бъдете внимателни. Логиците се придържат към закона на достатъчна причина. Тук той е разбит. Тъй като определено свойство неоснователно се прехвърля на цял клас обекти. Често индуктивните знания дават неверни заключения. Преминаването от конкретното към общото е възможно с хипотези. Това ви позволява да гледате на обект или явление от различна гледна точка..

Дефиницията на инструментите е непълна. Възможно е да се използват и други операции на логическото мислене. Колкото по-високо е нивото на развитие на умствените способности, толкова по-ефективно и по-лесно е използването на тези инструменти. С достатъчна практика мислителят престава да забелязва междинни операции, те се извършват лесно и органично.

В трудни ситуации броят на операциите може да достигне стотици или дори хиляди. В зависимост от естеството на предмета на изследване.

Как да проверим степента на развитие на логическото мислене

Психолозите се занимават с диагностиката на логическото мислене. В някои случаи учителите могат да бъдат включени в оценяването на уменията и зрелостта на интелектуалната дейност. Разкриването на нивото е доста трудно. Защото са възможни грешки. Прави се отстъпка от новите условия, в които се намира темата, върху сложността на дидактическия материал и други фактори. Защото не всички форми на логика в един човек са еднакво развити. Особено ако не е преминал специално обучение и не е тренирал. Средните показатели се записват писмено, за да се сравнят първоначалните и крайните резултати след определено развитие.

Задачите и задачите се избират от психолога. Обикновено за целите на тестване е достатъчно селективно да се компилират материали от въпросниците на Айзенк и други подобни. Включени са и въпроси от въпросника Wonderlick (Vanderlik), в обработка на руски език.

Задачата е да се проучи до каква степен субектът е в състояние да използва инструментите на формалната логика. Без специални професии се използва произволно, без система..

Психолозите използват логическите задачи като ефективен материал. В мрежата има много от тях, но не много хора проверяват самата логика. Ето защо е по-добре да се отнасяте към материали на сайтове с доста скептицизъм.

Добрите резултати показват разговори. В хода на разсъжденията на субекта вече се виждат неточности, хармонични твърдения и аргументи, особености на движението и траекторията на мислите. Не всички психолози са достатъчно компетентни, за да говорят и оценяват незабавно разсъжденията на своите пациенти. Следователно, според нуждите, те привличат специалисти, запознати с формалната логика и свободно използващи нейните методи на практика.

В някои случаи е препоръчително да се използват текстови материали, прости журналистически статии, научно-популярни текстове. Това ще ви позволи да оцените степента на ефективност с написаното.

На разположение на психолозите са много повече методи. Например визуален материал върху карти. Като стимулиращ материал, пациентът е снабден със серия карти карти. Те изобразяват ситуации. Задачата е да се подредят показаните събития в точната последователност. След това разкажете историята, която се оказа.

Прегледът може да отнеме много време. Зависи от това кои аспекти на логическото мислене оценява специалистът. Средно диагнозата отнема от 60 до 180 минути. Плюс или минус.

Тестовете за логическо мислене също се провеждат като част от идентифицирането на психичните разстройства. Но тук е достатъчно да се ограничим да „изключваме ненужните“ методи и да работим с карти. Както е описано по-горе. При пациенти с шизофрения и психоза се наблюдава разцепване на процесите на интелектуална дейност. Следователно те дори не са способни на елементарно логическо мислене. Нарушенията на логическото мислене се откриват при здрави хора. Но не в такава груба форма. Те са по-вероятни неточности. Но като цяло естеството на разсъжденията е вярно.

Ако човек няма възможност да се консултира с психолог, можете да се тествате сами. За това ресурсите с тестовете на Айзенк и Вандерлик ще дойдат на помощ. Често не трябва да преминавате през диагнозата. Може би селективното развитие на някои аспекти на интелектуалната дейност. Оказва се, че задачите се решават без проблеми, в други ситуации обектът е безпомощен или е на същото ниво като него. Информационното съдържание на такава самодиагностика е минимално..

Как да се ангажираме, за да постигнем резултати

Как да развием логическото мислене? Вариант първи е практика. Препоръчително е да се ангажирате интензивно и много. За стабилен напредък е достатъчно да отделите поне 1 час за изучаване. Редовно и без прекъсване. Има няколко начина за подобряване на логическото мислене..

Игрите за логическо мислене са по-подходящи за деца. Но възрастните могат да намерят нещо интересно във формираните учебни формати. Създадени са много сайтове за неформално обучение. Включително на руски. По игрив начин информацията „се вписва“ по-добре и процесът на нейното практическо приложение е по-опростен. Подобни форми ви позволяват да се научите и да напредвате по-бързо..

Методите за разработване и обучение включват разработването на теоретичен материал. За да разберете по-добре материята на логиката като начин на умствена дейност, няма да е излишно да отворите едноименния учебник. Обикновено такива публикации не са големи по обем. Но концентрацията на информацията в страницата там е максимална. Затова не бива да бързате. Преминете към новия материал след ясно асимилация и повторение на стария.

Развитието на логическото мислене е невъзможно без решаване на специални проблеми. На разположение на търсещия развитие са много сайтове с хиляди задачи и задачи за всеки вкус. Работата им е бавна и обмислена. Без бързане. Понякога са необходими много часове, за да се реши проблем. Това е нормално, особено в първите дни..

Какви упражнения са подходящи освен посочените? Чисто практичен. Например, работа с текстове. Важно е да се търсят всички възможни противоречия и неточности, да се поправят. Ясното разбиране изисква теория. Как се изгражда текстът, как се изгражда аргументът. Проучването на текстове и изказвания е най-добре да се остави за по-късно. Те преминават на този етап, след като овладеят основните принципи и придобият поне минимален опит..

Един добър начин за развиване на словесни умения за високо логическо мислене е чрез дискусия. Можете да обсъждате всичко, което искате: от литература до ежедневни теми. Важно е принципите за конструиране на изявления и цялата реч, аргументация да не страдат. Идеалният вариант е редовната работа в специални дискусионни клубове, кръгове и дружества по интереси.

За да развиете словесната форма, трябва да разберете принципите на ораторството. Учебниците стигат до помощ.

Абстрактно логическо мислене

В психологията най-приета и разпространена е следната проста и донякъде условна класификация на типовете мислене:

Визуалното ефективно мислене е вид мислене, основано на прякото възприемане на обекти в процеса на действие с тях. Това мислене е най-елементарният тип мислене, който възниква в практическите дейности и е в основата на формирането на по-сложни видове мислене. Основната характеристика на визуално ефективното мислене се определя от способността да се наблюдават реални обекти и да се разпознава връзката между тях в реална трансформация на ситуацията. Практическите познавателни обективни действия са в основата на всякакви по-късни форми на мислене..

Визуално-образното мислене е вид мислене, характеризиращо се с упование на представи и образи. С визуално-образното мислене ситуацията се трансформира по отношение на изображение или представяне. Субектът оперира с визуални образи на обекти чрез техните образни изображения. Освен това изображението на обекта ви позволява да комбинирате набор от разнородни практически операции в интегрирана картина. Овладяването на визуално-образни представи разширява обхвата на практическото мислене.

В най-простата форма визуално-образното мислене се среща главно сред деца в предучилищна възраст, т.е. на възраст от четири до седем години. Въпреки че връзката на мисленето с практическите действия е запазена, тя не е толкова близка, пряка и непосредствена, както преди. По време на анализа и синтеза на познат предмет детето не е задължително и далеч не винаги трябва да докосва обекта, който го интересува. В много случаи не се изисква систематична практическа манипулация (действие) на даден обект, но във всички случаи е необходимо ясно да се възприеме и визуализира този обект. С други думи, предучилищните деца мислят само за визуални образи и все още не притежават концепции (в строгия смисъл).

Вербално-логическото мислене е вид мислене, осъществявано с използване на логически операции с понятия. Когато словесно-логическото мислене от гледна точка на логическите понятия, субектът може да научи основните закономерности и незабележимите връзки на изследваната реалност. Развитието на словесно-логическото мислене реконструира и организира света на фигуративните представи и практически действия.

Абстрактно-логическото (абстрактното) мислене е вид мислене, основаващо се на разпределението на съществени свойства и връзки на даден обект и разсейване от други, несъществени.

Визуално-ефективното, визуално-образното, словесно-логичното и абстрактно-логическото мислене са последователни етапи в развитието на мисленето във филогенезата и в онтогенезата. В момента в психологията е убедително показано, че тези четири типа мислене съществуват при възрастен и функционират при решаването на различни проблеми. Всички видове мислене са тясно свързани помежду си. Когато решават проблеми, вербалните разсъждения се основават на ярки образи. В същото време решението на дори най-простата, най-специфична задача изисква словесни обобщения. Следователно описаните видове мислене не могат да бъдат оценени като повече или по-малко ценни. Абстрактно-логичното или словесно-логическото мислене не може да бъде „идеалът“ на мисленето като цяло, крайна точка на интелектуалното развитие. Така че по-нататъшното усъвършенстване на мисленето се свързва в психологията с разширяването и конкретизирането на областите на приложение на усвоените психични норми и техники.

28. МИСЛЕНИ ОПЕРАЦИИ - това са конкретни умствени действия. Когнитивната дейност се осъществява под формата на преходни умствени операции: - СРАВНЯВАНЕ - разкрива идентичността и разликата на явленията, дава възможност за класификация и обобщение. Това е елементарна първична форма на познание - ОБЩО ОБОБЩЕНИЕ - свойство М, централна умствена операция. - РЕЗУЛТАТ - операцията по изтъкване на определени характеристики на даден обект, когато се разсейва от останалите. Резултатът е изграждането на концепция, модел, теория - КЛАСИФИКАЦИЯ - групиране на обектите по съществени характеристики - АНАЛИЗ - умствено разчленяване на обект, явление, ситуация за подчертаване на съставните елементи. - СИНТЕЗ - обратен анализ, намиране на значими връзки и връзки. - СПЕЦИФИКАЦИЯ - познаване на холистичен обект в съвкупността от неговите съществени взаимоотношения, теоретична реконструкция на холистичен обект. Конкретизацията е най-високият етап в познанието на обективния свят. 3. ФОРМИ ЗА МИСЛЕНЕ - формални структури на мислите. Разграничете: 1) КОНЦЕПЦИЯ - тя разкрива основните аспекти на явлението и тяхната връзка. Това е форма на М, отразяваща основните свойства, връзки и връзки на обекти и явления, изразени с дума или група думи. Тя може да бъде обща и индивидуална, конкретна и абстрактна. 2) РЕШЕНИЕ - определено познание за даден предмет, утвърждаване или отричане на някое от неговите свойства, връзки и взаимоотношения. Видове: конкретни и общи, условни и категорични, утвърдителни и отрицателни. 3) ЗАКЛЮЧЕНИЕ - въз основа на няколко решения се прави категоричен извод. Разграничават: 1) индуктивен извод - логично заключение от конкретното към общото, установяване на общи закони и правила въз основа на изучаването на отделни факти; 2) дедуктивен извод - логично заключение в процеса на мислене от общо към конкретно, познаването на отделни факти на базата на познаване на общи закони и правила; 3) аналогия - логично заключение в процеса на мислене от конкретно към конкретно (основаващо се на някои елементи на сходство

29 Въображение. Видове въображение. Връзка на творческите процеси с въображението. Психология на творческото въображение.

Б е процесът на трансформиране на представи, които отразяват реалността, и създаване на нови на тази основа

Въображението е умственият процес на създаване на образ на обект, ситуация чрез преструктуриране на съществуващите идеи. Образите на въображението не винаги съответстват на реалността; те имат елементи на фантазия, фантастика. Ако въображението рисува картини към съзнанието, на което нищо или малко не отговаря в реалността, тогава това се нарича фантазия. Ако въображението е обърнато към бъдещето, това се нарича мечта. Процесът на въображение винаги протича неразривно свързан с два други ментални процеса - памет и мислене..

• Активно въображение - използвайки го, човек с усилие на волята, по своя воля, предизвиква подходящи образи.
• Пасивно въображение - неговите образи възникват спонтанно, в допълнение към волята и желанието на човека.
• Продуктивно въображение - в него реалността е конструирана съзнателно от човек, а не просто механично копирана или пресъздадена. Но в същото време в образа тя все още се трансформира творчески.
• Репродуктивно въображение - задачата е да се възпроизведе реалността във вида, в който е, и въпреки че има и елемент на фантазията, такова въображение е по-скоро възприятие или памет, отколкото креативност.